ЭЛЕКТРОНДЫҚ БАҚ ЖӘНЕ БІЛІМ БЕРУ: Теледидар, компьютер және видео ойындары

БАҚ: ЭЛЕКТРОНДЫҚ БІЛІМІ: Теледидар, видео ойындары және компьютер

Түпнұсқасы: http://www.ime.usp.br/~vwsetzer/electr-media.htmlValdemar W. Setzer
Факультеті, ” Компьютерлік ғылымдар Университеті, Сан-Паулу, Бразилия
www.ime.usp.br/ ~ vwsetzer
Нұсқа 1.0, қазан 22, 2001

 

 

1. Презентация

Бұл мақала-испански, бұл мәтін ” атты Фестивалінде IDRIART La Educación Encerra емес, Tesoro [білім таит өзіне қазына], Сан-Сальвадоре 1998 жылдың Наурыз айында (қараңыз: осы нұсқасын

менің веб-сайтында). Кеңейтілген нұсқасы португал тілінде жарияланды бірінші тарауда менің кітаптар Meios Eletrônicos e Educação: uma Visão alternativa [Медиа Электроника және білім беру:

басқа көзқарасқа], Сан-Паулу:. Editora Escrituras 2001 перевод бұл оның, кейбір кеңейтулері бар файлдарды жүктеуге болады, сілтеме басшысының осы кітаптар. Үшіннұсқасы неміс тілінде, см-

мой веб-сайт. Бұл нұсқа (1.0) әрқашан бір сілтеме құжат пайда болады да, кітапта, бір күні олар жарамды әдебиет ағылшын тілінде.

Мұнда менің алатыным, қысқаша тұрғысынан феноменологической, әрбір құрылғы – ТЕЛЕДИДАР, видео ойындар және компьютер, мінез-құлқы мен олардың пайдаланушылары. Содан кейін, мен покрываю

олардың әсері. Жалпы көзқарас үш бақ мүмкіндік береді қызықты салыстыру, олардың арасындағы байланысты, олардың әсерінен өз қолданушылар: әрбір әрекет етеді, негізінен, белгілі бір қызмет

саласында ішкі пайдаланушысы. Менің ой-негізделген білім waldorf (rheinland-pfalz [Lanz, 1998], енгізілді Рудольф Штайнер 1919 жылы пайдаланылады 800-ден астам мектептер (1000-нан астам

балабақша балалар оқшаулағышы бар).

2. Television

2.1 Құрылымы

Теледидар-бұл құрылымы, әдетте, негізінде электронды-сәулелі түтіктер (lcd экрандар әзірге тым қымбат, салыстырмалы түрде сирек болып табылады және қаралады бұл жерде). Бұл құжатта, жіп

қызады құра отырып, айналасындағы деп аталады, оның электрондық “бұлт”. Өте үлкен кернеу (шамамен 25000 вольт жағдайда, түрлі-түсті теледидарлар) арасындағы жіппен және экранмен металлик”,

орындайды электрондар осы бұлттар, бұл олардың қалдырады жіптер түрінде бұрау және соққы экран нүктесінде жанасу фосфор экранның жарық сәуле шашады. Байламы электрондардың жылжиды

магниттік әсері сканерлеу, өндіру, жол, сызықтар экранда алдымен тақ жолдар, содан кейін тіпті, ол азайтады жылтыл. Айта кету керек, бейнесі ешқашан болып табылады толық қалыптастырылған

экранда, себебі луч қайтарылады нүктесі, ол қазірдің өзінде өтті, бұл тармақ тиіс толығымен жоғалып, басқаша болар еді қайталануын сурет емес екені айқын болады . Осылайша, әрбір толық

түсірілген кескін қалыптасады шын мәнінде сетчатку, оны ұстап қалу жарық; бұл олай емес байланысты объектілерді байқалатын тікелей немесе арқылы көз. Қарқындылықтың өзгеруі электрондардың

шоғыры, бұйымдар нүктелерінің анағұрлым жоғары жарықтылық немесе төмен. Жағдайда түрлі-түсті теледидар, бұл маска көмегімен реттілігі үш шағын көрші нүктелерінде: қызыл, жасыл және көк

үйлестіру; түрлі интенсивностях шоғыры әрбір нүктесінде тобының өнім у көрермен елесін түсті. Американдық стандарт, әрбір кадр тұрады 30 секундына рет, бөлу желілерін құрылған дәйекті

арқылы ұпай. Кино, сурет қалыптастырылады арқылы толық кадрларды (24 секунд), ал желі нүктелерінің екіншіден, иллюзия-бұл жай ғана қозғалыс көп берілген тереңдігін перспективалары).

Сурет өте дөрекі: шамамен 300 000 точек – жай ғана салыстыру үшін, сетчатка бар шамамен 150 миллион жасушаларының сезімтал жарық. Осылайша, мүмкін емес ажырата экранда тұлға білдіру адам,

егер денесі-бұл концентрат. Осылайша, сериалдарда және шығарылымдары таспасы дерлік адам ғана тоқталады – біз кейінірек көреміз, білдіру тұлға-бұл негізгі элементі трансмиссия.

Салыстырыңыз, сондай-ақ, біздің көз, біз қараймыз ағаш, біршама қашықтықта, көре жапырақтары айқын; егер ағаш тоқталады негізінен камерасына теледидар, жапырақтары бөлінуі мүмкін экранда.

Как в кино, теледидар мүмкін охарактеризована жүйесі ретінде білім, сериясы, бере сезім, қозғалыс, оның қадамдастыруға болады. Негізгі айырмашылық болып табылады фактілер, бұл теледидар

экранында өте аз, және кино экран үлкен (бұл қозғалысты қажет етеді көз және бас), және суреттер, фильмдер, әлдеқайда жұқа және қызметкерлеріне толық көлемде.

2.2 қарау

Көрермен физикалық жағынан белсенді емес. Назарға ала отырып, сезім, тек көру және есту белсенді болып табылады, бірақ өте ішінара, мысалы, көз емес қозғалады, іс жүзінде жоқ [Мандер,

1978, p. 165]. Шын мәнінде, шағын өріс шолу көп, ашықтық тор, макулы, ол анықтайды конус 2 градус толық ашылуы алдында көзбен (жалпы алғанда шамамен 200 градусқа қамтылады көз,

қозғалмайтын қалай тексеруге болады арқылы тесік бар тұтқасында), және құрылғы қалыпты қашықтықты қамтиды шамамен 6 градус [Patzlaff, 2000, p. 25]. Сондықтан қатаң көзқарас бақылаушы, яғни

бұлшық көз болып табылады іс жүзінде неактивными. Сурет емес, ащылау болады, егер көрермен жақындап экранға қарағанда, мұның жалпы объектілері бар. Оның орнына, адам көре бастайды нүктесін

құрайтын бейнесі, түсі. Жалпы, қашықтығы, теледидар тұрақты, сондықтан ол қажеттілігін бейімдеу оптикалық (қар біліктер мен қалыңдығын көз, оптикалық); жарықтығы да, іс жүзінде тұрақты,

осылайша, зрачок өзгертпейді, оны ашу; және т. б.

Ойлау іс жүзінде откл:. ойлау, саналы және мысленных қауымдастықтар, өйткені олар салыстырмалы баяу. Бұл дәлелденген зерттеулер әсері туралы соңғы нейрофизиологиялық теледидар көру

[Krugman, 1971; Эмери және Эмери, 1976; Walker, 1980]: электроэнцефалограмма және болмауы қозғалысының көз бақылаушы көрсетеді жай-күйі, алаңғасарлық, ұйқышылдық, жынысы-гипноз (әдетте,

кез келген көрермен бұл жай-күйі-пол-минут). Джейн Хили ақтайды бұл психикалық жағдайы, неврологиялық реакциялар тітіркенуге визуалды преувеличенные және үздіксіз [1990, p. 174].

Жыпылықтау сурет қараңғы, қоршаған ортаға және енжарлық жеке көрерменнің, әсіресе оның көзайым жасауға сценарий ұқсас сеанс гипноз [Мандер, 1978].

Ол әлі күнге дейін болып табылады қызметі, ішкі сезімін. Бұл іс жүзінде сыртқы қызметі және ішкі жалғыз бір көрермен. Бұл неге себебі болып табылады бағдарлама, әрқашан тырысады шақыруға

әсер сезімін: сериалдар отырып, терең жеке қақтығыстар немесе жағдайға өте ирониялық, спорт қауіпті, толық әрекеттер, зорлық-зомбылық көптеген пікірталастар.

Барлық бұл білдіреді, бұл көрермен, әдетте, сана күйі, жануарлардың типтік, егер олар тартады сыртқы қызмет, аңшылық, немесе назар аудара отырып ықтимал қауіп-табу, тамақ, және т. б.

Сонное жай-күйі көрермен жақсы белгілі арасында әкімшілерінің сурет. Міне, сондықтан олар үнемі жүргізеді суреттерді үнемі қозғалыста: егер картина қалады ерітілген біраз уақыт, көрермен

болады үрдісін, ұйықтап. Джерри Мандер былай деп жазған: “Ақш-та, суретті өзгерту-8-10 минутына орта есеппен қосылып, ол енгізеді сәнге айналды “техникалық әсерлер.” Әңгіме, атап айтқанда,

әсерлер, масштабтау, ауыстырып қосу камерасы, сурет накладываются бір-біріне көрсету деген сөздерден экранда, тіпті өзгерту табиғи дауысы [1978, p. 303]. Беру жарнама, ол анықтаса, 10 және

15 техникалық әсерлер. Neil Postman, өз кітабында ” таңғажайып теледидар және көпшілік алдында сөйлеу, әкеледі орта есеппен 3,5 секунд үшін, ұзақтығы әр суреттің [1986, p. 86]. Бүгін,

бразилия теледидар, бұл өзгерістер қарағанда әлдеқайда жылдам алмады тексеру. Бұл тұрақты суретті өзгерту және қобалжу қажет, эмоциялар (ресурстар үшін пайдаланылатын болдырмау көрермен

өту әдеттегі жай-күйін ұйқышылдық қарағанда, ұйқы), әкеледі, ол қалай беріледі теледидар тиіс айналдырылды шоу. Пошташы назар аударады фактісі, бұл, нәтижесінде, барлық дерлік өмір болды

көрініс: саясат, дін, білім және т. б. [сонда, p 87, 114, 125, 142]. Адамдар соншалықты жиі қолданылады форматтағы ТЕЛЕДИДАР көрсеткендей емес қабылдайды, және жол бермеуге басқа да

нысандары, мәдени, неғұрлым қарапайым және тыныш іс-шаралар, олар сезінеді, олар скучны.

Екінші жағынан, оқылым талап етеді ішкі қызметін интенсивті: егер роман, ұсынуға сипатталған орта мен адамдар; мәтіндегі, философиялық немесе ғылыми біріктіре отырып, тұрақты

тұжырымдамасын әзірлеу. ТЕЛЕДИДАР, керісінше, ақыл-ой қызметін талап етеді: суреттер, алынған несие, жоқ дерлік ештеңе байланыстыру үшін (есіңізде болсын поговорку, бір сурет мың сөздер

тұр) – бір уақыт үшін, бұл. Бұл мүмкін емес, туралы ойлауға, бұл беріледі, өйткені өзгеру жылдамдығы сурет, дыбыс және объектіні алдын алады көрерменнің көңіл қалыпты саналы және бірге

жүретін беруді.

2.3 TV және білім беру

Онда көрініп тұрды, туралы қорытынды жасауға болады бұл теледидар дерлік жоқ әсері. Білім-бұл өте баяу процесс, – деп білді, сондықтан тез, мүлдем маңызды емес, терең және бақылауы тиіс

баланың жалпы дамуына, жас адам. Бірақ теледидар барлық болуы тиіс тез-құрылым ерекшеліктері мен жағдайын жан көрермен. Қосымша өте баяу процесс, білім болуы тиіс өте мәтіндік мұғалімі

назарға болса, бұл берілді немесе өткен аптада, ал әдістері интеграцияланған оқыту және білім waldorf (rheinland-pfalz, мұғалімдер біледі, басқа мұғалімдер осы сыныпта жасайды, мен өте

жақсы білемін, әр оқушының. Керісінше, теледидар, ол болып табылады, бұқаралық ақпарат құралы, деп хабарлайды <url> онда бұл, жалпы алғанда, бұл мүлдем мәнінен тыс бақылаушы.

Менің ойымша, ең жағымсыз сәт теледидарға қатысты білімі болып табылады, яғни жаңа сұрау назар және студенттер белсенділігі, әсіресе, егер білімі болуы тиіс үшін бір өзінің негізгі

мақсаттары қабілетін дамыту ұсынуға құру психикалық. Бірақ теледидар жасайды тура керісінше: потоп тұрақты миллион суреттерді мәжбүр көрермен жоғалтады қиялын және шығармашылық. Әсіресе,

бұл алаңдаушылық тудырады қатысты балалар мен жасөспірімдердің дамып отырған дәл осы мүмкіндіктерді ( ересектер үшін, олар қазірдің өзінде бар, олардың ішінара жоғалуы мүмкін өкінішті,

бірақ әлдеқайда нашар ешқашан болуға мүмкіндік).

Қорытынды теледидар пайдаланылуы мүмкін құралы ретінде орау үшін емес, білім беру. Бұл, қазірдің өзінде байқаған, Джерри Мандер елбасы жоғарыда аталған кітабында, неге тамаша неке бар

арасындағы теледидар және жарнама [1978, p. 134]. Бұл соңғы, көңіл-күй тұтынушылардың дұрысында жынысы-сана, өйткені бұл сыни тұрғыдан мүмкін емес (жарнама-бұл өнер сендіру адамдар

тұтынады, өйткені, олар қажет емес, бағасы артық немесе кем сапасы жақсы). 2000 жылы шамамен 6 миллиард доллар жұмсалды Бразилиядағыжарнама үшін; 63 жалпы сомасының% жұмсалды телевизиялық

жарнама – бұл жұмыс істейді! Мандер ескертеді, бұл Ақш-та жарнамаға арналған шығыстар теледидарда 70-ші жылдары құраған жалпы санының 60% [1978, p. 134]. Мари Уинн, Фред және Merrelyn

Эмери, көрсету, бұл теледидар жоқ, педагогикалық әсері [Winn, 1979, 59 бет.; Эмери Және Эмери, 1976, p. 107]. -Яғни, бұл әсер, егер әрекет, баптау және ішкі білім.

Осылайша, теледидар білдіреді, көбінесе, антитеза. Ол пайдаланылуы тиіс оқыту мақсатында суреттер, бейне-роликтер, ұзақ емес, сондықтан мұғалім қайталауға суреттерді талқылау, оқушылармен,

олар бақылады, мүмкіндігінше тек орта мектепте немесе колледжде білім алу үшін.

3. Электрондық ойындар

3.1 құрылғы

Боламын деп санауға электронды ойын, ең әдеттегі нәрсе талап етеді жылдамдығын ойыншы, ол ойнайды қарсы машиналар мен жинауда көзілдірік, ол орындайды, белгілі бір іс-қимылдар тиісті

түрде. Мен деп атаймын бұл түрі “ойын күрес ойындары.” Олар сондай-ақ деп аталады “ойын-ынталандыру және жауап”.

Құрылғы тұрады экран (өте үлкен, егер мониторы бар компьютер немесе теледидар, немесе, мүмкін, өте кішкентай экран ойындар, ноутбук), компьютер бөлігіне және қолдау арасындағы байланысты

ойыншы мен компьютер пернетақта, джойстик және тапанша анықтайтын ереже, онда ол көрсетеді экран түймесін басқан кезде түсіру тиек суырып.

Экран білдіреді сурет қозғалысы; ойыншы тиіс іс-қимылдарды орындауға, оның саусақ, мысалы, басу бірнеше пернелер; компьютер анықтайды, қандай түймелер болды нажаты жүргізеді өзгеріс

экрандағы; және тағы басқа.

Біз қалай көреміз кейінірек компьютер-бұл детерминирленген машиналар. Бұл әкеледі, егер қандай да бір фотосурет экранында, және ойыншы басады белгілі бір пернесін басып, кескінді өзгерту

әрқашан сол. Кейбір кездейсоқ әсерлер енгізілуі мүмкін, бірақ олар әрдайым болуы тиіс алдын ала арасында көптеген акциялар, жоспарланған үшін бағдарламашы ойындар.

3.2 ойыншы

Басқаша, теледидар, ойын-ойыншы жабылды: бұл экранда, бұл машина жасайды, бір жағынан іс-әрекетіне байланысты ойыншы. Осылайша, оқырман, физикалық, пассивті. Бірақ оның қызметі өте

шектеулі. Пайдалану пернетақтаны, іс жүзінде, оның саусақтары движутся жеткілікті тез, және оның қолына іс жүзінде қалады; саппен басқару, жалпы алғанда, тек қолына жасалған шағын

механикалық қозғалыс.

Бұл теледидармен, көру және есту (бар болған кезде дыбыс), жартылай белсенді, бірақ электрондық ойында бар шағын белсенділігі иіс сезу және пайдалану жіктеу осы 12 сезім енгізілді Рудольф

Штайнер [Setzer, САЛ, 2000], мағынасы sinesthetic қозғалысы, сондай-ақ, жартылай белсенді. Екеуі де, дегенмен, сондай-ақ көру және есту, жұмыс істейді, осылайша, өте шектеулі: бұл кілттер

талап етпейді, саралау, жанасу және қозғалыс әрқашан бірдей.

Тағы бір ұқсастығы теледидармен: ой емес, белсенді қатысушысы болып табылады. “Әдеттегі ойын, ұпай ұтып ойыншы, тәуелді жылдамдығы оның реакция. Қалай саналы ойлау өте баяу, ойыншы көңіл

аударуға тиіс, ойланбастан. Теледидар, көрермен болды пассив, ойланбастан; егер электрондық ойынға ойыншы болып табылады белсенді саласындағы өте шектеулі қозғалыс, бірақ сондай-ақ,

ойланбастан. Басқа сөздермен айтқанда, ойын талап етеді автоматты іс-қимыл. Сондықтан, анық, неге балалары бар көп жеңілдігі табысқа осы машиналар: олар әлі жоқ, өз ойы мен өз ар-ождан,

егер дамыған ересектерге қарағанда, бұл мүмкіндік береді құтылу ойлауға қиын, бұл қажет болған кезде жүзеге асыруға.

Ақырында, теледидар сияқты, сезім активтердің шектелген ” деп атаймын “сезімін шақыру. Бұл сезім негізгі көзі болып табылады тарту ойыншы матч. Екі жағдайда да сезім болып табылады

жасанды, бұл нені білдіреді, олар жоқ, ешқандай байланыс шындыққа табиғат және дәлелді сырттан. Салыстырыңыз отырып, сезімін, проснувшимися желтоқсандағы ” романынан: олар негізделген құру

ішкі (образ ішкі жағдай немесе символы). Немесе тұрғысынан адам, гея немесе қайғы-қасірет: бұл жағдайда, бақыт немесе қайғы-қасірет басқа адам-бұл шындық байқалады. Егер қатысушы негізгі

сезімін, вовлекают алдында проблема ұтып қарсы машиналар. Біле екенін, әсіресе белсенді режимінде оның сезімін, дизайнерлер, видео ойындары типті күрес, сол сияқты өндірушілер, теледидар:

ағымдағы жағдайды, күшті сезімін зажжены, сондықтан қатысатын әрдайым зорлық-зомбылық және шақыру. Ретінде теледидармен, ойын мазмұны-бұл тергеу ерекшеліктері құрылғы және жай-күйін,

рухын, ол мәжбүр қолданушы.

Айта кету керек, автоматты реакциялар тән жануарлар ғана емес, адамдар, ересектер. Жалпы, ересек адамдар ойлайды, әрекет бұрын, қарастыру, ұсыну ақыл-ой өз әрекеттерінің салдарын. Мысалы,

делік, бұл адам көреді көшеде, өте әдемі әйел сезінеді тілек сүй. Әдетте, ол емес еді, өйткені ол ойлайды, не, мүмкін, ол емес еді, ол бастауына болар еді айқайлайды құру үшін, кем

дегенде, неловкую жағдайды, және, осылайша, бұдан әрі. Нәтижесінде осындай ішкі ұсыну, ол басқарады және сәйкес әрекет етеді, оның серпін. Сол не жануарлармен: олар жұмыс істейді, дереу

ауыстырылуы арқылы импульстер және ауаны баптау үшін орындалатын қоршаған ортаны қорғау. Жануар жоқ деп ойлайды салдары туралы өз іс-қимылдар. Осылайша, деп айтуға болады, электрондық

ойындар, бір жағынан, “Animalize” ойыншысы.

Екінші жағынан, ойын талап етеді, шағын автоматты әрекет қозғалтқыш, және бұл іс-әрекеттер болып табылады механикалық, олар “maquinize” ойыншысы. Байқау оңай, бұл, егер машина ауыстырады

плеер, камерамен табу үшін өзгерістер экранда компьютер, жоспарлау және шаралар қабылдауға туындайтын, ол ойнауға әлдеқайда жақсы қарағанда, кез келген адам. Басқа сөздермен айтқанда, бұл

ойыншы азайтатын құрылғы, ол анықтаса, шағын және шектеулі импульстер, видео-және орындайды шағын және қозғалыс шектелген саусақпен.

3.3 электрондық ойындар мен білім

Ең маңызды міндеттерінің бірі білім беруді дамыту болып табылады қабылдау қабілетінің қарым-қатынас-ден астам осознанными. Ретінде біз қазірдің өзінде көріп, жануарлар әрқашан жұмыс

істейді, сүйене отырып, өз инстинктам бар, бірақ адамдар емес болып табылады. Электрондық ойындар қайшы осы мақсатқа, білім беру және өндіріс “animalisation” адам; бұл, керісінше,

мақсаттарының бірі-жоғары білім беру, онда бұру жас адам, көп адамға аз жануарлар.

Қалай болған жағдайда теледидар, электрондық ойындар емес контекст. Барлық ойыншылар емделеді осылайша. Осылайша, ойындар жүріп керісінше отырып, әлгі батыс білім беру жүргізілсін

тұлғалардың сараланған. Екінші жағынан, олар негіздейді ойыншы орындауға қозғалысының шектелуі механикалық, өзіне жасайды, табу үшін көп ұпай. Бірі жоғары идеалдар білім болуы тиіс оқыту,

адамдар, ересектер, іс-әрекет жасай алатын мүлдем еркін тырыса отырып, қойылған мақсаттарға жету өздері, және әрекет емес, осылайша, негізделген.

Тағы бір маңызды сәт-бұл бәсекелестік және ынтымақтастық. Дәстүр бойынша, тәрбиесі үйде де, мектепте де болды, оның мақсаттарының бірі-дайындау, балалар мен жастардың алдында тұрған

әлеммен бәсекеге қабілеттілігін. Менің ойымша, бұл қорқынышты қателік. Мен қатты деп санайды тәрбиелеуге бағытталуы тиіс ынтымақтастық, бәсекелестік. Бұл жалғыз тәсілі қайтаруға қайғы-

қасірет, психологиялық және әлеуметтік, олар тұрақты ұлғайту әлемде, өйткені бәсекелестік-бұл эгоист (тұрғысынан жеке-дара немесе ұжымдық) және анти-әлеуметтік. Егер бір деп санайды, бұл

әлем табиғи өмір сүру, яғни өсімдіктер және жануарлар көрініп, бәсекелестік барлық жерде бағытталған жеке тұлғаның өмір сүру түрі. Менің ойымша, адамдар толығымен табиғи, шын мәнінде,

қашан пещерный человек істеп бастады картиналар, ол емес, мүмкін, әрине, көп, және болжауға болады, бұл адамдар ешқашан толығымен табиғи. Адамдар сезінуге және білдіру, жанашырлық пен

риясыз махаббат, ол жоқ, табиғи әлем. Меніңше, бұл жалғыз тәсілі оралып, қазіргі уақытта үрдісі өсуі, кедейшілік, әлемдегі дамыту болып табылады осы қабілеттерін және білім беру үйде,

мектепте алуы тиіс шешуші рөл атқарды, бұл үдерісте. Электрондық ойындар (негізінен типті сынуы) жасайды тікелей қарама-қарсы: олар жарысынан жарыстар үшін әрекет етеді, және суық

әдістерімен, зорлық-зомбылық, қоғамға жат. Көптеген адамдар логикалық пайымдау, бұл компаниясы (өкінішке орай, менің ойымша), толық бәсекелестік және оқыту, бұл олардың балаларға одан әрі

өмір. Осы адамдар үшін, менің айтарым, бұл білім, бұл – уақытта, қолайлы. Менің балаларым жоқ, тәрбиеленді, үйде, мектепте, бәсекеге қабілетті болу үшін, және кооперативтік емес,

өшпенділік, махаббат; олар өсті, олар тез приспособились ағымдағы әлеуметтік ахуалдың ужасны келтірді өмірі, кәсіби табысты, – қатысатын көп бәсекелестік. Бірақ менің балаларым тағы терең

сезімталдық адам және жануарлар қайғы-қасірет, және өте әлеуметтік жауапкершілік, әрқашан тырысады басқа да көмектесе алады. Және олар ешқашан, мүлдем ешқашан, өкінішке орай, теледидар

немесе видео ойындары ойнап, үйдің (бір ғана қарапайым себеппен, бұл бізде ешқашан болған емес, мен өте қуаныштымын көруге, бұл менің қыздар қайталайды немерелерімен).

Ойыншы ойын, электронды оқиды, не өте мамандандырылған. Бірақ, ол біледі, қолданылуы мүмкін емес, ойындар және пайдаланылуы мүмкін емес өмір күнделікті тәжірибеде. Дегенмен, төтенше жағдай

болған жағдайда, стресс, немесе сана, дымқыл жағдайды ойыншы жауап ретінде ол ойынға емес, айла-бұл нақты да жасанды. Бұл ұсынады ең үлкен қауіп, себебі-екі түрлі заттар. Осы мағынада,

ойын әлдеқайда нашар қарағанда, теледидар. Жазу, теледидар подсознание барлық бейнелер мен жағдайлар, қарап көрермен; – ойындар, электроника, басқа бір жазу, ойыншы жаттығады белгілі бір

іс-әрекеттер. Өзінің таяудағы кітабында John Naisbitt деді трагедия болды кейбір мектептерде ақш кондиционерлеу және оқыту бойынша жүзеге асырылады, электрондық ойындар тудырды-әрекеттер,

қайғылы, қатал, жүзеге асырылатын жас пайдаланушылар. Оқиға, таң қаларлық оқиға 1998 жылы қалада Падьюка, Кентукки: бозбала, 14 жасқа кірді класс өндірді сегіз рет оқ атқан бағытталған бас

немесекеуде жәбірленушінің, атыс тұлға және ұрды. Naisbitt ескертеді талдау осы істі, онда ол жақсы полицей немесе солдат, әдетте, түседі, 20% – ы оның соққылар, ұрып-тек бір рет адам,

және т. б. [2000, стр. 80]. Бірақ ең керемет бұл бала ешқашан пайдаланды, атыс қаруы мен алдымен: ол обучил оны пайдалану атты электронды ойын. Бұл талдауға, айтуға болады нақты өмірде,

видео, сирек пайдаланады қару; екінші жағынан, электронды ойын, ауыстырып қосқаннан кейін ғана ойын бұл қажет бастау үшін, түсіру, және ешқашан тоқтата алмайды, олай болмаған жағдайда,

көзілдірік болады жоғалған. Бұл мысалдар келтірілген Naisbitt, өлтірген әрекет ретінде жануарлар, немесе, тіпті нашар, машиналар, дәлдікпен фантастикалық және холодность, қандай да бір

өкініш. Іс соңғы қайғылы оқиғалар World Trade Center Нью-Йорк: шамасы, драйверлер өтеді үнемі оқиды, қалай қисықтар пайдалана отырып, тренажерлардың; нысанаға ағынымен ете отырып, қисық

болып табылады өте күрделі міндет.

Осылайша, электрондық ойындар емес әсер ету. Керісінше, олар зиян үшін білім және miseducate.

4. Компьютер

4.1 киім

Компьютерлер мүлдем барлық басқа да машиналар. Соңғы қайта құру, көлік немесе энергия, немесе материя, дүкенде. Мысалы, тур қуатына айналдырады материя, автокөлік тасымалдайды

(материалды), батарея сақтайды энергиясын электр, және т. б. компьютерлер, олар сияқты бір нәрсе: олар преобразовывают деректер, тасымалдау және сақтау, сандық немесе сандық символдық

көріністер, және оларды шатастыруға мүмкін емес ақпарат. Ақпарат әрқашан болуы тиіс мағынасы адам үшін, ол алады, және кейбір жағдайларда берілуі мүмкін түрінде деректер, мысалы, сезім

жылу немесе суықтан (қараңыз: “құжатты деректер, ақпарат, білім мен дағдыларды” (менің сайтында). Сандық бағалау үшін қажетті деректер, олай болмаған жағдайда ол мүмкін емес енгізілген

компьютер бар ісі тек символдармен, сандық. Назар аударыңыз, бұл компьютерлік бағдарлама болып табылады, сондай-ақ деректер.

Деректердің физикалық сипаттамасы, бұл өнім біздің ойлау. (Нақ сол деректер, жеке жүргізетін азайту мөлшерін компьютер. Мүмкін емес мөлшерін азайтуға мұнара немесе электр автомобильдер,

өйткені олар бейімделе дене, материя, олар айналады немесе беру).

Компьютер-бұл машина, ол имитирует ой шектелген. Бағдарламаны орындайтын тұрады ойлар, айтылды нұсқаулық түрінде. Орындау (дәлірек айтқанда, түсіндіру) бағдарламасы имитирует ой, бұл

бағдарламашы үшін әзірленген деректерді өңдеу, біз көрдік, болып табылады, сондай-ақ ой білдіру. Бұл “дұрыс емес” деп айтуға компьютер ойлайды, өйткені нұсқаулықты, ол түсіндіреді өте, ойы

шектеліп, іс-әрекеттерді машина орындай алады шектелген. Адамның ойлауы өзіне шексіз көп пайымдау үшін пайдаланылады жасауғабағдарламалау үшін немесе ұқсас қимылға арналған бағдарламасын

орындау. Сонымен қатар, компьютер, соқырлар мен еркіңе бағынбайды, түсіндіреді нұсқаулықты, бағдарламаны, ол болуы мүмкін біздің креативті ойлау, және ол, әлбетте, емес, сезім. Сезімін,

әдетте, ұстап, біздің ойлау, әсер етеді, және керісінше.

-Жақында Стивен Спилберг фильм “Жасанды ақыл-ой”, маған бірнеше аулақ сұрақ машиналар, қабілетті бола сезіну. Ойлауға болады, ой объективті, әмбебап, математикалық ұғымдарды данасы.

Мысалы, шеңбер ұғымы ретінде ” нүкте, равноудаленных от берілген нүктеден (орталығы) – бұл абсолютті әмбебап емес, уақытша. Ол адамға байланысты, ол туралы ойлауға. Акт ойлау болып

табылады субъективті байланысты, ойшыл. Бірақ мазмұны ойлар болуы мүмкін объективті, әмбебап. Екінші жағынан, сезім өзінің табиғаты бойынша субъективті. Егер адам көреді роза, ол болады,

сезім қуаныш, шаттық, сұлулық. Басқа адам болуы мүмкін, сол түрі сезімін, бірақ әр адам сезінеді жеке. Қуаныш, ощущаемые адам, оның реакциясы, ішкі субъективті эксклюзивті. Менің ”

сезінуге, онда басқа адам сезінеді. Сезім емес реакциялар, сыртқы адам көрінеді, ол сезінеді, онда. Қуаныш-әлпеті, қуаныш, бұл реакция ішкі адам, және бұл реакция ішкі емес, ауыстырылуы

мүмкін басқа тұлғаға. Болуы рақымдылық (дәл, не жетіспейді, қашан фундаменталисты өздеріне сәйкес теориясы, мейлі ол діни немесе ғылыми), зардап шегеді емес, басқа адамның да, әрбір адам

өз сезімдері, қайғы-қасірет, жеке.

Компьютерлер, машиналар, әмбебап, тек мағынасында Алан Тьюринг әрбір компьютер қабілетті бола имитировать әрекеттің ішкі және кез-келген компьютер, ал мағынасында, бұл машиналар,

математика (төменде қараңыз). Бұл түсінуге болады, дәл болып табылады, бұл бағдарлама, және модельдеу. Ескере отырып, белгілі бір бағдарлама және сол кіріс деректерді компьютерге

орнатылған бұл бағдарлама алады, адам модельдеу бағдарламасын орындау және жүргізу дәл осындай қорытынды, тұжырымды. Бұл идиотизм деп айтуға ат немесе қандай да бір машина болуы мүмкін

сезімін, Спилберг изобразил өзінің фильмде тырысып беру теориясы өте қауіпті адамдар-машиналар: оның айтуынша, бұл машиналар салынады біздің сыртқы нысан болуы ойлары мен іс-әрекеттер

жасайды, оларды неотличимыми адам – фильмде үлгідегі рентген аппараты қолданылады көру үшін, егер робот anthropoïde ал схемасын интерьердегі, және, демек, ол адам емес, болуы тиіс сезім.

Әлбетте, бұл машиналар болуы мүмкін салынып, барлық адам сипаттамалары, егер адамдар-машиналар. Атап өту маңызды, бұл мұндай көрегендігі-бұл мүлдем анти-ғылыми тұрғыдан ғылыми білім

(немесе білмеу), бұл адам, ойлау, ақыл-ой мен сезім. Сол үшін маңыздылығын жоққа шығаратынына хабарлар Спилберг жөн”, “бірінші”, фильм жасалды ” MIT, және көптеген ғалымдар маманданған

жасанды интеллект қабылдады шындап; олардың кейбіреулері тіпті өте қауіпті деп 30 жыл машиналар еді сезім. Олар, бәлкім, ұмытып I. A. онжылдықтар бұрын, құблыстармен ақылды машиналар,

ешқашан материализовались.

Назад біздің тақырыптық нұсқаулықтар немесе команда тіпті, белгілі – программалау тілі немесе бағдарламалық қамтамасыз ету объектілері болып табылады математика, себебі олар болуы мүмкін

сипатталған осылайша, формальді көмегімен математикалық конструкциялар. Басқа да машиналар, олар материяның немесе энергия мәні болып табылмайтын математикалық сипаттау, тек шамаланған

мәні. Бұл, өйткені ол білмейді, не материя: ол нақты моделі үшін ол (айта кету керек, бар жақсы математикалық модельдер жатын орынның шамамен, кванттық механика, әділ үшін атомдар, өте

қарапайым). Ретінде деректер тұрады математикалық символдардың және формальды деп айтуға болады компьютер математика мағынасы, морфологиялық. Сонымен қатар, тағы бір шектеу-бұл

математикалық логикалық символдық тиіс алгоритмическими. Осылайша, бағдарламаның тұруы тиіс нұсқаулықтарды математика нақты анықталған, кейбір дискретті математика және олар аяқтау және

оларды орындау үшін барлық кіріс деректер. Сонымен қатар, реті нұсқаулықтар абсолютті іргелі (айырмашылығы көптеген тұжырымдамалар математика, мысалы, аксиоматикалық).

Осылайша, компьютер мүмкін охарактеризован, түйіндеме, математикалық, алгоритмдік машиналар. Керісінше, машиналар, машиналар, машиналар бетон үшін. Себебі компьютердегі ештеңе жоқ шындық,

кем дегенде, ол бақылайды, басқа машинаға. Сондықтан ол ұсынады барлық виртуалды ортада, яғни ретінде психикалық.

Бұл тағы бір өте маңызды функциясы болып табылады, бұл компьютерлер ортақ басқа да көптеген машиналар үшін, мысалы, кір жуғыш машина: олардың жұмысы болуы мүмкін автономды. Компьютерлік

бағдарлама жасай алады көптеген деректерді өңдеу араласуынсыз операторының. Шын мәнінде, пайдаланушы береді тапсырыс аз, компьютер немесе қосу белгісі (мысалы, мәтіндік редакторында

көмегімен команда, ақтау үшін нүктесі), машина орындайды, үлкен саны нұсқаулықтарды өз бетінше. Бұл мысалда есеп айырысуларматематика және манипуляциялар символдармен, мысалы: сенімді

желісін таңдап, оның сөздер біріктірілуі мүмкін сол жағында (мысалы, ауыстыру, әрбір нышан бос жолына) қалдырып, кем дегенде арасындағы кеңістіктің әр екі сөз қатарынан; содан кейін сөз

саны есепке алынбайды; орын саны, бос қалған оң сызықтан бөлінген арналған сөз саны аз, және, Ақырында, саны олқылықтарды сияқты жеке салынбаса арасындағы әрбір жұбы жүйелі сөз, жай ғана

перемещая сөздер, оң жағында оң.

Соңғы негізгі сипаттамасы компьютерлер болуы жабылған мұнда, болып табылады бұл машиналар, детерминирленген. Бұл білдіреді, егер ол белгілі бір жай-күйі (оның мүмкін болатын жай-күй

әрқашан дайын және ұстамды, ал бұл-жоқ үздіксіз ауысу арасындағы әрбір жұбы мемлекеттер орындалады операторы (немесе командасы беріледі, мысалы, түймесін басу арқылы немесе пернелер

комбинациясын немесе қосу белгішесін тілі, белгілі, ретінде, мысалы, тегістеу азат жол ені бойынша), машина әрқашан көшу тіпті мемлекет. Егер онда ұсынылған экрандағы, және машина күйде

тұрып күту режимінде пайдаланушының іс-шаралар, орындайды және қандай да бір іс-қимылды машинамен, экранда әр түрлі болады, әрқашан бірдей. Бұл детерминизм болып табылады мүлдем қажетті

шарты компьютерлер үшін: бұл ерекшелігі, ол кепілдік береді, бұл нәтиже белгілі бір деректерді өңдеу әрқашан бірдей және дұрыс.

Кез-келген машина, компьютер (нақтырақ болу үшін ол қолданылуы тиіс машиналарда “сандық”) болып табылады детерминированным: ешкім де алдын ала болжай отырып, дәлдігі нәтижелерін

математикалық әрекеттерді орындайды машина. Егер тур шәйнек: тіпті егер бұл автомат, ол әлі де болса жүргізеді, мысалы, осі диаметрі қаласа, осындай, бұл 0,05 см артық немесе кем қалаған

диаметрі.

Көптеген басқа да ерекшеліктерін компьютерлер, бірақ, сонымен қатар, қойылды бұл жерде, онда менің ойымша, ең маңызды тұрғысынан білім

4.2 қолданушы

Бұл ойындар, электроника, компьютер мен оны пайдаланушы тұйық контур құрайды. Қолданушы экранға қарап, тегіс, ұсақ-қозғалыс саусақпен – мүмкін, сәл көп, ойын, бірақ, механикалық қозғалыс,

алайда, өте шектеулі. Кезде тышқан пайдаланылады, сәл үйлестіру, қозғалыс, иіс сезу сезімталдығы мен қозғалысы қажет, бірақ олар сондай-ақ өте шектеулі және кедей салыстырғанда, мысалы,

доп ұстауға, музыкалық аспаптарда ойнау, бояу жұқа қылқаламмен, etc . Айырмашылығы-электрондық ойындарға, жалпы алғанда, қажеті жоқ кенеттен қозғалыстар және жылдам. Бірақ ол мүмкін

байқаған, пайдаланушы де, кейбір жолмен жасалған машиналар, талай рет жай-күйі мен атаймын “жай-күйі, пайдаланушы дөрекі.” Бұл навязчивая идея ұстайды пайдаланушының компьютер бірнеше

сағат ішінде ұмытып жиі оның жеке өмірі, оның талаптары мен қажеттіліктерін. Қайдан пайда болды? бұл навязчивая идея, типтік келеді?

Біз көрдік, бұл компьютер-машина, автомат, түйіндеме және детерминированный. Бұл пайдаланушыларға көз командасы, ол ойладым, және берді, машина сияқты жұмыс істейтін болады деп болжанған.

Кейде, алайда, бұл команда жеткілікті емес, немесе қате бар. Бұл кезде жүреді, пайдаланушы көрмейді, күтілетін нәтижелердің, және сезінеді терең жабығу, айырмашылығы барлық басқа да көңілі

бастан адамдар, олардың өмірі. Алайық, мысалы, ойнауға теннисі. Кезде ойыншы қабылданбаған қоңырау, ол көңілі қалды; бірақ ол біледі, егер келесі қоңырау шалу дұрыс болады, бұл доп тап осы

проклятый кішкентай тіктөртбұрыш екінші жағына торы. Бірақ қолданушы компьютер, әрқашан шексіз, өйткені, команда немесе аралас команда бар басқа, орындау үшін қалаулы. Ол біледі, бұл

команда немесе комбинациясы командалар жеткілікті, пайдаланушы басым жалықтыратын жай-күйінің қозу таза зияткерлік (естеріңізге сала кетейік, машина-бұл түйіндеме, жұмыс істеу деңгейінде

ой; ол шектеулер байланысты бессознательным, сондықтан мүлдем бақылаудан, үйлестіру, қозғалыс функцияларын, мысалы теннис немесе кез келген басқа доп ойнау.

Мүмкін, машина, математикалық, абстрактті, компьютер талап етеді және пайдаланушының пайдалану басқару тілдері, сондай-ақ математикалық, символикалық логика. Сеніммен айтуға болады, ол

пайдаланады рәміздер және ұсыну, осылайша мүлдем математика әдеттегі; дегенмен, бұл әлі де математикалық формализм. Назар аударыңыз: менің айтып отырғаным жоқ бұл жерде мәтінді енгізу

үшін, бұл жасалуы мүмкін осылайша, жынысы-саналы, бірақ қатысуымен, сондай-ақ белгілі бір формализм, өйткені әрбір өнім кілті әрқашан бірдей хат дәл осылай, бірақ акт командасын, мысалы,

ақтау, сақтау немесе басып шығару мәтін. Болады мәтінді іс жүзінде көрсетпестен, ол тіпті туралы емес, оның мәні. Бұл мүмкін емес, беру кезінде команда компьютерде: ол ұқсас жасау

есептеулер, назар аудармай – нәтиже болар еді тұтастай алғанда, мүлдем дұрыс емес. Сонымен қатар, кез-келген тапсырыс бойынша алынған компьютер көмегімен өнім орындау математикалық

функциялар (немесе функциялар тізбегінің ішіндегі машиналар, бізде көрсетілген негіздеме қашалынған. Бұл осылайша, деп айтуға болады компьютер талап етеді пайдалану, математикалық тілін

таза формальды.

Маңызды астын сызу, сұрақ ой. Үшін компьютерді пайдалану қажет беруге команда, кез келген бағдарламалық қамтамасыз ету. Атап өтілгендей, бұл командалар активируют математикалық функциялар

(есептеу үшін немесе манипуляциялар символдармен), ішінде машиналар. Бір команда береді, мәтін – машина, сондай-ақ іске қосу icons-пайдаланушы ойлауға мәжбүр саналы түрде олар туралы.

Басқа сөздермен айтқанда, көлік сақшылары қиялдағы пайдаланушыға тұжырымдауға, ой формализмом, ұқсас на математика енгізілуі мүмкін машинаның ішіне және интерпретациялау; Мен атаймын,

оларды “ой Рутинным.”

Зардаптарының бірі-мұндай жағдай болып табылады, яғни қолданушы мәжбүр әрекет болмауына байланысты пәндер. Шын мәнінде, жұмыс орны-бұл таза ақыл-ой, яғни, біз жасаймыз емес, тікелей әсер

ететін нақты әлем. Олай болған адам жүргізеді автомобиль немесе жұмыс істейді мұнара күштер. Сонымен қатар, барлық мүмкін түзетілді, сондықтан қажет қадағалап, тәртібіне, нәрселерді істеу

үшін дұрыс немесе жақсы, эстетикалық әдемі. Мысалы, адам, ол жазған хат қолына айналысуы тиіс ақыл-ой тәртіпті, үлкен үшін керек емес түзетуге деп жазылған (көп түзетулер еді қалдыру

мәтін, размытие, уродливые, ал кейбіреулері тіпті мүмкін емес, өйткені ауыстыру бір пункттен екіншісіне орын мәтінінде). Тіпті іске қосу кезінде жобаны, бұл бір және сол: кейін түпкілікті

мәтіні құрастырылады, ештеңе өзгертуге назар аудара отырып, эстетика, etc Ештеңе осындай туындайды, сіз мәтіндік редакторы: саны және қате түрі, маңызды емес, өйткені барлық мүмкін

қайталау, көшіп, және т. б., сондай-ақ бар, ол-мына назар орфография: емлені тексеру мүмкін қателерді табу және ұсынуға мүмкін болатын түзетулер. Тексеру грамматика қазіргі уақытта

жеткілікті күрделі және талап аз назар мен ой-пікірлерін жазуда. Өте аз адам пайдаланады мынадай тіркелген ережесі және сүргілеу онда алдын-ала жасалуы тиіс. Қорытынды жасауға болады, бұл

барлық бұл оны пайдаланушылар мен бағдарламашылар қабылдайды қатынасы болмауы, ақыл-ойдың пәндер. Жағдайда бағдарламашылар, жақсы белгілі, олар әзірлейді және жүзеге асырады сирек олардың

бағдарламалары осылайша, тәртіпті, мысалы, мұқият құжаттандыру егжей-тегжейлі талдау кезеңінде өз жобаларын немесе бағдарламалар. Сонымен қатар, тексеру бағдарламасын, тестілеу және түзету

сирек жасау жүйелі түрде.

Салыстыру осы жағдайларды пайдалана отырып, машиналар бетон үшін, автокөлік: – әрекет болмауы, пәннің әкелуі мүмкін авария. Жүргізуші осылайша, мәжбүр жүргізуге дисциплинированную. Дұрыс

пайдалануға арналған машиналар бетон (айырмашылығы виртуалды машиналар сияқты компьютер) себеп болуы мүмкін жазатайым. Жазатайым оқиғалар туындаған компьютерлер, психикалық, психологиялық

және психикалық – міне, олар, әдетте, елемейді.

4.3 Ат және білім беру

Назарға аламыз негізгі фактілер, пайдаланушы компьютердің міндетті түрде жүзеге асыруға символикалық логика, ойлау қабілетін, алгоритмдік және қарым-қатынас машинаның формалды тілінде.

Келесі мәселе, ол, әдетте, орындалмайды, тұжырымдалуы тиіс, адамдар жақтайды немесе қарсы компьютерлерді пайдалану білім: бұл қолайлы жасы, бала немесе жас адам, пайдалана бастау үшін осы

түрлері ойлау және тіл?

Үшін бұл сұраққа жауап беру үшін пайдалану қажет моделі дамыту үшін балалар мен жас адамдардың жасына байланысты. Бұл үшін қолданамын моделі енгізілді Рудольф Штайнер, менің ойымша,

әлдеқайда кеңірек және тереңірек қарағанда, басқа моделінің табысты пайдаланылады 800-ден астам мектептерде waldorf (rheinland-pfalz (есептемегенде, мүмкін, 1000-нан астам балабақша

оқшауланған). Қысқаша айтқанда, моделіне байланысты Steiner, негізгі үш фаза бар бастапқы дамуы, әрбір адамның жеке тиісті кезеңдері бойынша жеті жыл [қараңыз, мысалы, мысалы, Lanz, 1998,

стр. 38-Штайнер, 2000b, стр. 51].

Бірінші кезеңде, шамамен 7 жылға дейін, оның соңы-бұл физикалық үшін тән ауысым тісті, бала ашық болады, ол түсінеді, бұл емес, бөлек әлем. Ол үшін, барлық, бар өмірі, және ол өмір сүреді,

өз фантазиях, егер олар шынайы. Ішкі қызмет, ол басымдылыққа ие үстінен кішкентай бала бар-бұл, негізінен, оның ерік (бұл әкеледі тілектер мен іс-қимылдардың). Осылайша, білім беру

ресурстары болуы тиіс алдамшы, ритм мен еліктейтін. Болуы тиіс емес білім беру, интеллектуалдық, бірақ тек әсер жанама, арқылы әңгімелер, ойындар, ойындар мен ұсақ-түйектер өте қарапайым.

Мұғалімі тиіс ” деп атаймын “ана-мұғалім”. Балалар үйрену керек, әрі қарай, осы кезеңде, өйткені оқу мәжбүрлейді зияткерлік абстракция (қараңыз: менің мақаланы осы тақырыпта менің

сайтында). Мысалы, әріптер, бүгінгі күні болып табылады, абстрактілі символдар (олар ежелгі заманда, ол болып табылады, кейбір кейіпкерлердің, шығыс). Ішкі күштер, олар жұмсалған еді, бұл

процеске қолданылуы тиіс базасын құру үшін дене және үлкен күш-жігер мен өсу (аж) және жүре үйрену, орналасқан жері кеңістікте, сөйлеуді қалыптастыра отырып, бірінші (интуициялық)

дүниетанымды дамыту және үйлестіру қозғалыстар.

Екінші кезеңде, шамамен 7 жасқа дейін 14 (қараңыз, мысалы, мемлекет эволюциясы “екінші 7-жазғы кезеңде” [Steiner, 2000b, стр. 91], [Lanz, 1998, стр. 47 ]), жасөспірім, қазірдің өзінде

құрдық негіздері өз дене. Енді ол бастау жұмсауға өз күшін, интеллектуалдық оқыту. Алайда, бұл болмауы тиіс болу, бірақ әрқашан байланысты шындыққа әлемнің бастап, баланың қоршаған ортаға.

Бұл кезеңде ішкі белсенділік сезімін негізінен әзірленді, сонымен қатар, әрбір тақырып болуы тиіс ұсынылған: көркем эстетикалық. Тіпті математика болмайды байланыстарын нақты әлемде көркем

түрде, үндеу қиял (геометрия, арнайы осы үшін қолайлы). Ғылым, ол ең маңызды болып табылады, сондықтан ол үйрену бақылау және сипаттау құбылыстарды түсіндіру тұжырымдамалық-абстрактілі.

Барлық болуы тиіс толық. Контр-мысал классикалық Бразилиядағы ретінде оқытылады мектептерде, шамамен 8 жыл, ол болып табылады аралы “суши, окруженная сумен жақтан” (нәрсе айтпақшы, қате,

өйткені су жоқ жоғарғы және, тұтастай алғанда, бірде-төменгі бөлігінде …). Бұл анықтау болып табылады, болу ұғымымен қайтыс болған және мүмкіндік береді қиял. Екінші жағынан, ұғым

аралдары енгізілуі мүмкін арқылы ұзақ тарихы бар адам, кімнің кемесі апатқа ұшыраса, ол поплыл жағажайға, содан кейін демалыс, өсімдіктер және т. б., кез келген бағытта ол жүрді, ол

табылған басқа жағажай, немесе тастар теңізде. Осылайша, балалар елестете барлық байлығы осы аралы өсімдіктер мен жануарларды ұстауға болады. Анықтау-бұл әрқашан бірдей. Ең дұрысы болуы

тиіс, деді тарихын бөлшектермен, әр түрлі әр сынып үшін, нәзік мүдделері мен ерекшеліктері әр оқушының топта. Осылайша, тұжырымдамасы құрылады ванна және өлі. Шын мәнінде, бақытымызға

орай, мұғалімдер анықтайды, бұл ағаш (таяқ кептеліп тігінен жерге, бұтақтарымен оқыды, оқыды-оқыды). Бірақ бұл ешқашан кедергі келтірген жоқ әрбір баланы дамыту, дұрыс түсінік ағашы – өз

эксперименттер ағаштарбақылау, олармен ойнау, олардың иісі, көтерілуге олар жейді, олардың жемістері. Үздік мұғалім бұл жаста болуы тиіс әмбебап, яғни бар адам жан-жақты білімді, өмір мен

мәдениет. Сонымен қатар, ол болуы тиіс жоғары әлеуметтік сезімталдығы үшін өз оқушыларын қабылдауға, сезінуге, бұл олардың әрқайсысы. Ол болуы тиіс осы суретші табу үшін қажеттілігін, осы

жаратылыстар, қызған, демек, мүмкіндігі динамикалық теңшеу өз сыныптары. Білім-бұл ғылым, бұл-

Айта кету керек, жаттығу ежелгі дәстүр пайдаланылуы үшін шамамен 7 жыл. Бұл интуициялық сана үшін оқып үйрену және орындау арифметикалық амалдар, ол талап етеді белгілі бір жетілу, ол

келді жас. Ал енді 1951 жылы, ол содан кейін деп атаған “Бразилиядағы гимназия” (тиісті 5-8 сыныптар), қажет болуы мүмкін ең төменгі жасы (11-толық жыл ортасына дейін оқу жылы). Келесі

сыныпқа сондай-ақ тыйым салынған. Бұл көрсетеді, түйсігі салыстырмалы арасындағы қарым-қатынас зрелостью және жасына. Бір бір-екі жыл өткен соң, бұл шектеу алынып тасталды.

Үшінші кезеңде, шамамен 14 жастан 21 жасқа дейін, оның басталғанға дейін жыныстық жетілу (бұл, өкінішке орай, жылдамдайды дұрыс тәрбие әсері, электрондық бұқаралық ақпарат құралдарының

және т. б.) ірі ішкі даму, ол арқылы жүреді абстрактылы ойлау. Енді бастау үшін уақыт, осмыслять барлық пайдалана отырып, логикалық ойлау қатаң, сондықтан жасөспірім бастайды келісім оның

парасаты. Бұрын, қозғалыс доп болды биліктегі инстинктивно. Қазір түсіну үшін, неге оқ сипаттайды қисық ауада, ол тастап кетті. Физикалық, географиялық, биологиялық, химиялық және тарихи

феноменов тиіс ғана емес, мүмкін жақсы зерттелген және сипатталған, қалай болар еді жасауға екінші 7-жазғы кезеңде, бірақ және интернет. Математика, мүмкіндігі табуға бастау және доказать

теорему (қажет доказать теорему түсініксіз үшін жасына дейінгі 15: ол көреді, бұл тезис анық және мүмкін емес екенін түсіну қажеттілігі немесе пайдалылығын, ресми дәлелдер). Мінсіз мұғалім

үшін, бұл жасы-бұл маман бола тұра, маманның дипломы туралы университеті (математик тиіс білуге үйрету математика, географ, география, т. б.)

Кері ат, біз сұраққа жауап “не? қашан?” Естеріңізге сала кетейік, компьютер-бұл абстрактті машина, ол талап етеді пайдалану, логикалық ойлау және символдық, абстрактілі, формалды және

тілі. Дамуына байланысты балалар мен жастардың моделін Рудольф Штайнера, пайдалану мұндай машиналар жеткілікті емес, жыныстық жетілу немесе мектепке дейін кезеңде, тиісті қабілеттерін

дамыту ойлау абстрактілі және формальды таза. Осы кезеңге дейін, бұл жеделдетуге мүмкіндік береді бала немесе жасөспірімнің психикалық дамуына осылайша, жеткіліксіз, елеулі залал

кейінірек. Штайнер деді, бұл факт, Гете әлі де жасайды орфографиялық қателер, оны 17 жасында мүмкіндік берді, сақтау, икемділік және психикалық денсаулығын, өйткені ол белгіленбесе, тым

ерте, адамгершілік қағидалары қатаң [2000b, стр. 129]. Neil Postman назар аударды фактісі коммуникация құралдары болып табылады жеткіліксіз жылдамдайды және жастарды тәрбиелеу, тәжірибе

алмасу және идеялар ересектер мен ескі өздерін қалай соңғы [1999, p. 112]. Компьютерлер жасайды бұл, бірақ, негізінен, ең үлкен біздің қабілеті ойлау.

Бүгін педагогтар, психологтар мен дәрігерлер түсінеді болуға көмектесу үшін зиянды. Бұл, тозақ, менің ойымша, ата-ана қалайды жеделдету оқыту баланың жүре ме? Жоқ, мүлдем жоқ, дені сау

бала, ол жүре үйренді, ол болуы тиіс, бұл жеке уақыт, қашан бұлшық үйлестіруді қозғалыстар мен күштер түсетін мысалдар адамдар барады қарт. Мен деп атаймын компьютер “ходок психикалық

денсаулық”. Қанша уақыт алады, ата-аналар мен педагогтар түсінеді заставить аннотация, зияткерлік ой, бұл зиянды балалар мен жастарға арналған?

Еске түсіреді, сондай-ақ, бұл назар аударды фактісі компьютерлер жаңылысуға болмауы пәндер. Балалар жеткілікті дәрежеде самообладания үшін сдержаться басшылық ету және шектеуге компьютерді

пайдалану. Сонымен қатар, индукция, болмауы пәндер, дәл автономиясының негізгі мақсаттарының бірі білім беру. Бұл бізге әкеледі, келесі-тармақ.

Бірнеше қысқа пайымдаулары бойынша Интернетке қосылған. Бала пайдалана отырып, Интернет шектеулер жоқ жағдайларды қоспағанда, егер ата-анасы белгілейді “деп аталатын сүзгілер”, кіруіне

кедергі келтірген белгілі бір сайттарға немесе рұқсат беруге қол жеткізу тек кейбір сайттар (сенімдімін Интернет қоры болады өте іш пыстырарлық). Бірақ егер ата-аналар, әдетте, тырысқан

жоқ немесе жағдайы болмаса, шектеуге теледидарды пайдалану, қалай күтуге болады, олар болады компьютермен? Көпшілігі ақпаратты Интернет арқылы қолжетімді жоқ, контекст бойынша, балаға

қарым-қатынас. Интернет білдіреді деп айтуға болады “білім либертарианец”: бала жасайды және ол қалайды кез келген уақытта. Бұл дәл қарама-қарсы сол, бұл білім болуы тиіс, өйткені олар

ересектер шешу үшін, бұл жақсы, балалар мен жастар мұқтаж тұрақты бағыттау болса, олар оқуы керек, әрі қарай, және тағы басқалар! Әрине, әрдайым қалдыруға кеңістік жүзеге асыру үшін бас

бостандығынан жоспарланған іс-шаралар, әйтпесе шығармашылық өлтірілген. Интуитивті түсінікті, балалар күтеді, бағдарлану даму жолы, және болмауы бағдарлау тудыруы мүмкін елеулі мінез-

құлық. Дәстүр бойынша, ата-анасы таңдаған, мысалы, кітаптар, бұл олардың балалар әрі қарай; мұғалімдер, олар үйрету және қандай нысанда, білім негізінде, даму және қоршаған ортаны қорғау

сынып оқушылары қатысты. Олай Интернетпен. Аспап ересек адамның толық мәнінен тыс, ерекше назар балалар мен жастар, соның нәтижесінде жаңа процесі жетілу, ерте жасында мүмкіндік береді

байланыста ақпаратпен, ол үшін қолайлы емес, олардың өтеу жәнеқоршаған ортаны.

Әрбір жеделдету және балалардың жетілу, физикалық және психологиялық жай-күйін, жастардың өте қауіпті, оның ішінде: білім беру және жеке тұлғаны дамыту, бұл мүмкін емес елемеу қадамдар

келтірмей, кеш болады. Ешкім үйрету алгебру бұрын-сырын меңгеруде, физиология, ең алдымен анатомия. Басқа қауіпті болып табылады қабілетін дамыту ойлау формальды, сезімін адекватты дене.

Джейн Хили, – деді”, – деп көп шахмат мектеп-күту академиялық, кімнің миы балалар дайын емес, бірақ тіпті сондай-ақ, сырылып, оның ішінде.” [1990, стр. 69 – бұл аударма нұсқалары осы

құжаттың португал тілі; “деген сөздер” күту “академиялық” және “бульдозер” , оның шығу тегі, бірақ мен тексеруге тиіс басқа].

Педагогикалық тұрғысынан, бұл өте атап өту маңызды, бұл компьютерлер күші жойылды пайдалану формалды ойлау өте ерекше: сол енгізілуі мүмкін машинаға түрінде командалар немесе нұсқаулар.

Жоғарыда атап өткеніміздей, бұл мүмкін пайдалану кез келген бағдарламалық қамтамасыз ету, ол онсыз беруге команда (курсивпен деген сөз “барлық”, атты дәл менің түпнұсқасы көмегімен

командасы Ctrl + I; пайдалана отырып, тиісті белгісін білдіреді сол пайдаланушы үшін). Осылайша, алғашқы ойлар пайдаланушы саяды, бұл мүмкін түсіндірілген машиналар. Білімі болуы тиіс

ретінде өз мақсаттарына неғұрлым жоғары баяу қабілетін дамыту логикалық, объективті ой, сондықтан ол еркін және шығармашылық жетілген жаста. Бұл мүмкін, егер ой ресімделген тым ерте

формалары, қатты және өлі, не сол қажет машиналар, және тағы басқа компьютерлер жұмыс істейтін ментальном деңгейде, қатаң формальды.

-Ойлау қабілетін және ресми тілі бойынша белгіленген компьютерлер, және үлкен өзін-өзі ұстай білу, олар талап етеді, және негізге ала отырып, жұмыс тәжірибесі жалпы орта білім беретін

мектепте, мен деген тұжырымға келді тамаша жас жігіт бастау үшін компьютерді, 16, мүмкіндігінше 17 (қараңыз: құжатты компьютерде білім беру, менің сайт үшін ақпарат).

5. Қорытындылар

Менің ойымша, бұл емес, орын тв беріледі және электрондық ойындар құру. Сәтсіздікке оқытудың аудиовизуалды көрсетті өте жақсы, егер теледидар. Бразилияда миллиондаған доллар жұмсалады

жүргізуге, теледидар бағдарламалары, білім беру жүйесінде. Мен ешқашан таба алмайтын статистикалық деректерді көрсететін, және қанша белгілі болғандай, осы бағдарламалар шеңберінде. Көріп

отырғанымыздай, теледидар құралы болып табылады (немесе ақпараттық); бұл ортасында орау. Бірақ, мойындаймын, пайдалану клавиатуралық бейне-кассеталар, орта мектепте, показать

иллюстрациялар сүйемелдеуімен қысқа пікірталас.

Жағдайда, компьютерлер, мойындау керек, бұл машиналар үшін пайдалы кейбір міндеттер. Мысалы, түпнұсқа осы баптың жазылған қолмен, ал кейінірек, ол оны компьютерде тексеру үшін, пішімдеу

және жіберу, Интернет-Сан-Сальвадор үшін жарияланған еңбектері халықаралық Фестивалінің Idriart, 1998 жылы Ақпан айында. Перевод португал тілі, студенттер, қаладағы Масейо Бразилияның

солтүстік-шығысында, сондай-ақ мақтау мен Интернет арқылы, және компьютер мен шолулар жасады және осы аудару. Интернетенгізіледі новинки сияқты тарату тізімі электрондық почта, адам

жібереді хабарлама электрондық пошта жүздеген адамдардың, форум, мүмкін тірі және дені сау арқасында тез көрсету. (Дегенмен, мен көрген бірнеше сәтсіз осы тізімдер жоқтығынан

қатысушылардың тәртібін, сайып келгенде, асыра хабарламалар саны үшін ауыстыру тақырыпты талқылау барысында, жөнелту комментариев бір жолда, немесе тым үлкен, etc) Интернетке Арқасында

бүгінгі қол жеткізе ақпарат, ол емес еді бұрын.

Осылайша, бұл менің пікірім, бұл енгізу қажет компьютерлер мектепте, бірақ олардан үйрену және олардың негізгі қосымшалар пайдаланады, және, ең маңыздысы, бұл олар. Алайда, өйткені олар

белгілі бір жетілу, менің ойымша, бұл кіріспе басталуы тиіс материалды зерделеу, зертханада сандық схемаларын бастап реле). Электр тізбектері бар физикалық шындық, сондықтан олар енгізілуі

мүмкін бұрын, бұл бағдарламалық қамтамасыз ету болып табылады таза абстракцией. Кейін физикалық негіздері жұмыс істеуі, білдіреді, ұсынуға болады, соңғы екі санаттағы, бағдарламалық

қамтамасыз ету, қосымшалар мен Интернет. (См. сондай-ақ, құжаттар, оқу құралдары, мой сайт, үйрету үшін сол, бұл компьютерлер мен ат мүмкіндігімен, жүктеу бағдарламалық қамтамасыз ету

әзірленген және осы мақсат үшін). Бұл болуы тиіс әрқашан бірге жүруі тиіс сыни көзқарас, шын мәнінде, ұсынылады қатынасы Өсиеттің ” балалар үшін [Ішекті, 2000, стр. 70]. Мысалы, көрсетуге

болады, бұл Интернет қоры өсуі ақпараттық қоқыс өседі, геометриялық прогрессияның, және ол күн сайын барлық табу қиын қабілетімді білмей, алдын-ала оның орналасқан жері. Немесе бұл

электрондық пошта жөн впадать шектен, хаттарды жіберу, телеграф, кланяясь алушылардың қарастыра отырып, оларды, егер олар қарапайым машиналармен, ал адамдар, және т. б.

Қызықты салыстыру үш электрондық бұқаралық ақпарат мынадай түрде: электрондық ойын елесін береді-әрекеттер (жүзеге асыру тілегі), бірақ бұл іс-әрекет машиналар. ТЕЛЕДИДАР елесін береді

сезім, бірақ бұл сезім емес, әрдайым туғызды сыртынан, виртуалды ортада емес, өз қиял, бұл ” оқу, немесе нақты біреуді бақытты немесе қайғы-қасірет. Компьютерлер береді елесін қызметін ой,

бірақ бұл ойлау тәсілі, ол енгізілуі мүмкін машина көмегімен командалар немесе нұсқаулар, және бұл карикатура деп ойлау адам болуы тиіс. Осылайша, үш бұқаралық ақпарат құралдары нападают

осы үш, Штайнер атады, оның қызметінің жан”, дейін қысқартуға емес-адам.

Бұл деңгей өте анық: егер теледидар – бұл қысқарту ақпандағы жағдай жануардың жарым. Жағдайда, компьютерлермен, бұл қысқарту мамандандырылған машинаға ойлауға, бұл түрлері ойлар, енгізілуі

мүмкін және осы машинада. Жағдайда, электрондық ойындар – бұл қысқарту, бір жағынан, адам жануар, ол жауап жоқ ойлар және мораль, және, екінші жағынан, робот, ол әрекет етеді, осылайша,

классикалық механика.

Төмендегі кестеде, келтірілген және басқа да нүктелері салыстыру.

көрініс

сезім

Willing (акциялар)

TV

Ол жұтып Ынталандыру, бірақ сыртынан емес “Автоматтандырады”, “механикаландыру”

электрондық ойын

жояды Ынталандыру, бірақ шақыру және бәсекелестік Ынталандыру және шақыру

компьютер

Ынталандыру, сондай-ақ, символикалық логика, ойлау, машина Ынталандыру және шақыру Механикаландыру үшін қозғалыс концентрациясын, көңіл, ой, как машина

Білім беру жүйесі ескірген (қараңыз зерттеу ескіру білім беру, менің веб-сайтында). Емес жоқтығынан технологиялар, болжанып отырғандай, көптеген адамдар үшін емес, сүйемелдеп эволюциясын,

адам 20-ғасырда тұрғысынан әрекет, сезіну және ойлау. Жоқ мағынада көбірек пайдалану құралдары қысым сияқты белгілер (жіктеу) және болашақ өмірі де, емдеу студенттер, осылайша, безличный,

егер олар машиналары үшін деректерді сақтау. Болашақтың мектебі болуы тиіс мүмкін, техникалық, бірақ көп адам. Үйрету керек, жастардың дер кезінде (лицей), түсіну, машиналар және үстемдік.

Ол қалай технологияларды қолдану, онда бұл сындарлы, оқушының адам мен деградируют қоя отырып, осылайша, оның кез келген жерде. Тек білім беру арқылы біз қайтып биылғы үстемдік машинаның

адам, олардың құл орнына өз иесін тапты.

библиография

Жіптер, C, e E. Miller (Eds.). Махаббат алтын: сыни көзқарас компьютерлер балалық шағы. Альянс балалық, 2000. Қол жетімді www.allianceforchildhood.org (беттерінде осы құжатта көрсетілген

жатады нұсқасы Adobe Acrobat).

Emery, F. e мырза Эмери. Таңдау терминін үшін жарықтандыру немесе хабарлауға міндетті? Leiden: H. E. Stenfert Kroese, 1976.

Хили, Minds JM қауіптілік: “балалар Неге жоқ деп ойлайды. Нью-Йорк: Simon & Schuster, 1990.

Кругман, жоғары мәртебелі Шаралар ми қатысу бақ. Журнал жарнама Research, Vol. 11, No. 1, Feb 1971 бет. 3-9.

Lanz, R. Бір Pedagogia waldorf (rheinland-pfalz: Caminho para um Ensino БІРАҚ Humano [waldorf (rheinland-pfalz-Education: білім беру үшін адам], 6-басылым, Сан-Паулу: Изд. Antroposofica

1998 жылғы.

Mander, Дж. Төрт сапасын қайта қарастыруды сұрайды жою үшін теледидар. Нью-Йорк: Wm. Морроу, 1978.

Naisbitt, J. High-Tech High Touch: технологиялар және біздің ізденістер мағынасы. Лондон: Николас Breadley 2000.

Patzlaff, R. Der Gefrorene Blick: Die Physiologische Wirkung des Fernsehens und die Entwicklung des Kindes. Штутгарт: Freies Geistesleben 2000.

Postman, N. Amusing Өзіне to Death: көпшілік алдында сөз сөйлеу, дәуіріндегі Шоу-Бизнес. New York: Penguin Books, 1986.

Пошташы, Н. жоғалуы балалық шақ [сілтемені беттен алынды бразилиялық басылымның O Desaparecimento da Infância (Упр. SMACarvalho e JLMelo). Рио-де-Жанейро: Graphia, 1999].

Setzer, S. A. L. Os Доза Sentidos [он екі сезім]. Сан-Паулу: – бразилиялық Компанияның anthroposophiques дәрігерлер, 2000.

Steiner, R. Бар Тәжірибесі Pedagógica [тәжірибе], GA 306, 8 palestres proferidas оған Дорнах, 15 22/4/1923 (упр. C. әйнек). Сан-Паулу: Изд. Antroposofica, 2000b.

Walker, J. өзгерістер ЭЭГ ырғақтар теледидарды кӛріп отырған кезде: алдын ала салыстыру оқу және басқа да міндеттер. Қабылдау және моторикасын, 51, 1980, беттер. 255-261.

Winn, M. plug-in есірткінің: теледидар, отбасы және балалар. New York: Viking Penguin. 1985. Die Droge im Wohnzimmer (упр. B. Stein). Reinbeck: Rohwolt 1979 (сілтемелер беттен алынды, бұл

басылым).

Аударма жасалды Петр Иванковски
Translated by Petro Ivankovsky

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *

You may use these HTML tags and attributes: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>